陸燃被他這番公事公辦、還帶着點指責意味的話氣得額頭青筋直跳。“補個屁！老子不學！”他梗着脖子，像頭倔驢，“你愛記錄記錄，愛報告報告！反正老子不伺候！”

林霁看着他，臉上沒有任何被激怒的表情，反而是一種…看穿了什麼的了然？他慢條斯理地翻開記錄表，拿起筆，用他那漂亮工整的字迹開始寫：

> 日期： 4月8日

> 活動時間： 17:03 - 17:08 （因陸燃同學遲到及拒絕配合，實際有效活動時間：0分鐘）

> 活動内容：計劃補習數學（月考錯題分析）。陸燃同學明确表示拒絕參與學習活動，語言包含侮辱性詞彙（“他媽”、“屁”、“伺候”等），情緒抵觸激烈。

> 觀察與建議：陸燃同學對互助計劃及學習本身存在強烈排斥心理，缺乏基本合作意願。建議班主任李老師加強思想引導，或考慮調整互助方式。

寫完，他把記錄表轉向陸燃，清晰地展示給他看。那工整的字迹，冰冷的陳述，像一根根針紮在陸燃的眼睛裡。尤其是最後那句“建議班主任加強思想引導”，簡直就是在告黑狀！

“操！”陸燃徹底炸了，一步跨到桌前，拳頭攥得咯咯響，俯身逼視着林霁，“你他媽故意的？！威脅老子？！”

林霁微微後仰，避開他噴出的灼熱氣息，鏡片後的眼睛依舊平靜，甚至帶上了一絲不易察覺的…嘲諷？

“如實記錄，是我的責任。” 他聲音平穩，“威脅談不上。隻是陳述事實，以便老師了解情況，調整方案，或許能幫你找到更合适的‘引導者’。” 他刻意咬重了“引導者”三個字，帶着一種置身事外的疏離感。

陸燃死死盯着他。他第一次發現，這個書呆子不僅冷，還他媽蔫壞！用這種不動聲色的方式逼他就範！他真想一拳砸在那張欠揍的臉上，但他知道後果——更重的處分，更多的麻煩，甚至可能連累奶奶擔心。

憋屈！前所未有的憋屈！

他胸口劇烈起伏，像拉風箱一樣喘着粗氣。過了足足半分鐘，他猛地直起身，一腳踹開旁邊一把擋路的破椅子，發出巨大的噪音。然後，他像一頭發怒的公牛，幾步沖到那張沒清理、布滿灰塵的椅子前，看也不看，一屁股重重地坐了下去！

“砰！” 椅子發出不堪重負的呻吟，揚起一小片灰塵。

陸燃抱着手臂，梗着脖子，眼睛瞪着天花闆，從牙縫裡擠出一句話，每一個字都像帶着火星子：

“行！你狠！補！老子他媽補！補死拉倒！開始啊！”

他坐得筆直，像随時準備沖鋒的戰士，隻是那姿态怎麼看都充滿了悲壯和視死如歸。灰塵沾在他黑色的褲子上，分外顯眼。

林霁看着他這副樣子，又看看他坐的那把髒椅子，眉頭微不可察地蹙了一下。但他沒說什麼，隻是拿起那份知識點提綱，語氣恢複了那種毫無波瀾的講課腔調：

“很好。那麼，我們先從你試卷上錯得最多的函數定義域和值域問題開始。請翻開課本第56頁…”

夕陽的光線又偏移了一些，将兩人的影子在布滿灰塵的地闆上拉得更長。一個清冷疏離；一個渾身緊繃，滿臉寫着“老子不爽”，卻在強壓怒火聽講。空氣中彌漫着灰塵味、陳腐味，還有濃得化不開的硝煙味和…一絲荒誕的喜劇感。

周小野偷偷扒在虛掩的門縫外，看着裡面這詭異又好笑的一幕，捂住嘴，肩膀抖得像篩糠，憋笑憋得差點背過氣去。

燃哥…居然真的坐下了？還被那個冷面學霸拿捏得死死的？這互助小組…好像比他想象的還要“精彩”一萬倍啊！

林霁則一邊講着枯燥的定義域，一邊用餘光掃過陸燃強忍煩躁、卻又不得不豎起耳朵聽的側臉，以及他褲子上那片礙眼的灰塵。

麻煩，巨大的麻煩。林霁在心裡再次确認。

但不知為何，看着陸燃那副憋屈又不得不從的樣子，他心底深處，那被層層冰封的某個角落，似乎極其輕微地…松動了一下？一絲連他自己都未曾察覺的、極其微弱的、近乎惡劣的趣味感，悄然滑過。

嗯，至少…這麻煩暫時還算“可控”。他默默地想，筆尖在記錄表的“活動内容”一欄，流暢地寫下：“補習數學：函數定義域與值域”。

至于陸燃褲子上那片灰？嗯，眼不見為淨。強迫症也得學會在必要的時候…選擇性失明。畢竟，讓這頭暴躁的獅子安靜坐在這裡聽講，已經是現階段最大的“勝利”了。清理灰塵？那是下一個“五年計劃”的目标。