還沒等歐陽華開口問，瑰筱站起身開始自我介紹了：“老師好，我是瑰筱，一年級17班的。剛才說的第一名，就是這次參加籌備組的12個人對昨天培訓課的一個驗收。”

歐陽華之所以認識袁瑾年，除了教過的男生們，不少喜歡她，還有一層原因是袁瑾年在校内有諸多傳聞，甚至還有波及到他的，所以在真的接觸到袁瑾年時，才會百感交集，此時他發現，袁瑾年自己似乎也是這般心境，一時間更明白了流言似利刃，無端的喜愛可以是一陣風，也可能是一張網。坊間傳聞被大家津津樂道，但身處其中的當事人，有誰願意成為這些毫無緣由的故事的主角。

“歐陽老師，袁瑾年其實計算機成績很好，隻是在學生會太忙了，前兩年的計算機競賽參選資格，聽學長學姐們說，都被她主動放棄了，但是我們終究是學生，學業為主，今天也是湊巧，因為工作和您有接觸，不知道今年還有沒有計算機競賽，初三還能不能參加了？”瑰筱能想到的，就是幫袁瑾年說出她的努力和付出，至于會得到怎樣的認可，她隻好翹首以待。

如果說“贈人玫瑰，手有餘香”是一句諺語，那此時似乎又不僅隻是一句寫在紙上的話。如果有機會讓這孩子以能力被大家認知和了解，那或許不用去為傳聞解釋，也可以讓她走出現在的困境，歐陽華當然想促成，更何況現在的情況，讓這些事都發生的順理成章。

“學生會的同學，确實要有奉獻精神，但瑰筱說的對，中學甚至還隻是你們漫長學習生涯的其中一段，不能為了學生會工作，放棄屬于自己的學習生活。今年當然有計算機競賽，袁瑾年你自己考慮，如果現在的學習還能讓你空出時間準備，選拔你可以報名的。”歐陽華在他們仨後排坐下，拿本書在看，不時的盯着時間。平時的歐陽華很少能在計算機組辦公室待很久，但是今天他準備在這看看這仨小孩怎麼忙活。

“陳泉，你這兩段前後換個順序啊，感覺邏輯上是颠倒？”袁瑾年大概猜到是會議記錄的讨論段落就這個前後秩序，但她覺得可以置換一下。陳泉忙着輸入和核對文字，一時也沒注意，他讀了之後發現确實可以置換，繼而調換了順序，又在随身帶的記事本上，記了兩段大緻涵義，準備中午去和教導主任溝通一下：“袁瑾年，我這邊換好順序了。瑰筱，你錄入的我看過了，沒有需要修改的，而且你都有空對語句進行了措辭，效率真高呢～”

“可不是喲，袁瑾年的完成進度已經過半了，語句精準又還原内容，可比我有效率。”瑰筱自己錄入其實也接近過半，但是她打字容易有連帶，總要回退修改，不如袁瑾年敲擊精準，低錯誤率造就了袁瑾年的高效率。

“瑰筱，你挺好的，别太謙虛了～不過袁瑾年打字真的快，我問她咋練的，她跟我說打遊戲練得手速。我怎麼就練不到這麼快？袁瑾年，你有點天賦啊～”陳泉确實很喜歡肯定别人的優勢，這可能也是大家都樂于接受他管理的原因吧～～～