回答前幾道題的同學十分順利就坐下了，直到第八位同學站起來說了答案正準備坐下時，卻被英語老師喊住：

“等等，張璐你說一下這道題為什麼選C。”

張璐先是愣了一下，随後自信的回答：

“這道題是動名詞做的主語，謂語動詞用單數，而be動詞一般現在時的單數形式為is，所以這道題選C。”

英語老師滿意的點頭，“很好，這道題的解題思路是需要注意這個句子缺少謂語……而易錯點則是……”

又詳細的講了一遍這道題後，英語老師順嘴誇道：

“張璐這次做的不錯，這方面的語法問題一向是你的薄弱項，這次能這麼準确的運用并跳過易錯點，說明你最近進步非常大，繼續保持。”

張璐有些不好意思，她能說自己之所以這麼準确答對這道題并弄懂相關知識點，完全是因為剛剛聽大佬講過麼？

可惜沒等張璐解釋，英語老師就讓下面的同學繼續了。

張璐隻能感激的看一眼顔祎的方向，然後自信的拿起試卷認真聽了起來。

自從蹭了顔祎給趙彤講卷後，她就覺得自己強得可怕，原本怎麼也記不住的語法問題都讓她記住并熟練應用上來了，她覺得下次再遇到這種語法問題自己絕對不會再錯了！

事實上，張璐的情況并不時特例。

在接下來的課堂時間裡，不少同學被叫起來講題時都說的頭頭是道，而不是像之前那樣最多說個答案，問自己為什麼選那個選項，就是純憑感覺。

英語老師也從開始的驚喜到狂喜，最後徹底步入班主任的後塵，教學勁頭空前高漲，恨不得這節課能夠一直上下去。

可惜很快，下課鈴聲就響了起來。

上課時，顔祎強忍着沒在三十分鐘冷卻時間結束就立刻使用特效為的就是這一刻。

看到英語老師出門後，顔祎立刻掏出數學卷，準備給同桌講一下數學題試試，結果就看到趙彤正一臉疑惑的看着她。

“祎祎，放學了，你怎麼還不走？”

趙彤這麼問絕對不比是在攆人，而是因為這些天每次放學時顔祎都是第一個沖出教室，她還以為今天同桌也是一樣，哪成想同桌不僅沒有第一個沖出教室，竟然還翻出了一張空白的數學卷子！

顔祎呆住了，放、放學？

那她在英語課第三十一分鐘、‘麻辣教師’特效冷卻時間結束後，選擇什麼也不做是為了什麼？

有那時間，她抓緊刷一下進度條不香麼！

沒有人回答顔祎的問題，她也隻能默默收起數學試卷，選擇空刷進度條。

至于為什麼不讓趙彤留下來幫助自己測試一下特效效果，當然是因為顔祎同學後知後覺的發現自己餓了！

她能餓肚子測試特效效果，但她不能讓同桌餓着肚子配合她啊！

更何況同桌中午還要回家吃飯呢，要是到家時間晚了、家長擔心了怎麼辦！

雖然是這麼想的，但顔祎走出教室的腳步怎麼看怎麼有些沉重。

顔祎不知道的是，就在她往教學樓外面走的時候，教導主任剛好從樓上下來，恰好注意到了她的身影。

教導主任對顔祎這個做題速度賊快、準确率也賊高的學生印象非常深刻，一眼就認出了顔祎。

以教導主任對好學生的了解來說，大部分時間都應該是自信的，畢竟好學生嘛，在學校這個特定副本中總有着屬于自己的驕傲。

可這一眼，教導主任就發現顔祎和他知道的所有學習成績好的學生都不一樣，她的臉上不僅沒有好學生那種隐隐的傲氣和自信，就連走路的時候腳步都異常沉重，不知道的還以為她在學業上受到打擊了呢！

教導主任一下就想到高三年級主任說過的顔祎會在平時考試時故意控分藏拙的事情，對此原本教導主任還有些将信将疑，一兩次故意控分想要引起家長和老師的注意他信，可高中三年隐藏三年他一點不都信好麼！

都是從這個年紀過來的，這個時期的小孩怎麼能忍住呢！

可看到此時顔祎的狀态，教導主任突然就對自己原本的猜測産生了懷疑。

要知道，現在可是放學期間啊，當學生的誰不喜歡放學呢，可顔祎的精神狀态卻和她之前做卷子時表現出來的從容完全不一樣！

難不成這孩子家裡給的壓力太大，所以平時不敢考太好，就擔心什麼時候成績退步了反而挨批評？

教導主任如此猜測到。