“他們說...隻要擦幹淨就不會告訴教導主任。”他的校服襯衫濕透貼在背上，蝴蝶骨嶙峋得像要刺破皮膚，“媽媽上個月剛去學校道過歉...”

我奪過抹布摔進水桶，在蜂樂驚恐的眼神裡抓起粉筆，在傷害他的人椅子上同樣寫了“去死”兩個字的字樣。

石灰碎屑紛揚落下，覆蓋在詛咒文字上的是一朵歪歪扭扭的向日葵。這是我第一次觸碰他冰涼的指尖："錯的不是你，是那些把痛苦當遊戲的人。"

窗外驚雷炸響的瞬間，蜂樂突然死死攥住我的袖口。他睫毛上凝着不知是雨水還是淚珠，在閃電映照下折射出破碎的光：“為什麼...要對我好？”

“滴——蜂樂回的好感度已上升至30％”

從那以後，我們發展出獨特的交流方式。當蜂樂在課本邊角畫滿扭曲人像，我就用紅筆給每個怪物加上天使翅膀；他總把午飯的面包捏成碎屑，我便多帶一份玉子燒悄悄推過去。最令我驚喜的是某個課間，他在我橡皮擦上畫了隻抱着足球的蜜蜂。

但霸淩也在悄然升級。儲物櫃裡開始出現死蟑螂，我的課桌被潑滿粘稠的果汁。最嚴重的那次，霸淩者帶着三個男生把我們堵在器材室。

“和怪物做朋友很有趣吧？”他晃着美工刀冷笑，“不如在你們臉上刻個情侶紋身？”

蜂樂突然爆發出驚人的力氣将我推出門外，手中的足球成為了他的利器，在門鎖落下的瞬間，我聽見他此生最撕心裂肺的吼叫：“快跑啊！”以及足球踢到人腦袋的悶響。

我打110喊來了警察，費勁一切力氣從角落中擁抱了正在蜷縮着的蜂樂，摸着他的頭說“不怕不怕”，而他嘴裡一直在嘀咕着，“我終于保護你了。”器材室的監控記錄了蜂樂反擊的過程，而警察也将霸淩者帶走訓話。

此時，蜂樂的好感度已上升至50％。

我開始實施蓄謀已久的計劃。翌日午休，我拿着《少年JUMP》坐到教室中心。“上周的《獵人》看了嗎？小傑在天空競技場那招太帥了！”餘光瞥見蜂樂悄悄豎起耳朵，“不過我還是更喜歡奇犽，用溜溜球戰鬥超酷的！”

幾個男生遲疑着湊過來，這是班杜拉理論的實踐——通過塑造受歡迎的模仿對象，扭轉群體關注點。當霸淩者陰沉着臉走近時，我舉起漫畫大聲說：“酷拉皮卡複仇時超冷靜，比某些隻會欺負弱者的家夥強多了！”

逐漸地，課間圍在我桌邊的人越來越多。我故意把蜂樂畫的足球戰術圖"不小心"混進漫畫裡。“哇！這個433陣型改良版是誰畫的？”足球社社長突然驚呼，“前腰位置調整得太妙了！”

我觀察到蜂樂的耳朵變的通紅，我故意指了指他，“是蜂樂畫的哦！”圍繞着我的同學立刻傳來了驚歎的聲音，我心裡想着:切，小樣，拿捏小學生心理是我的強項！