謝吟年和秋思的生活依舊以學習為主線任務，而彼此的相處與陪伴仿佛是一桌葷腥裡的解膩小菜。

抛開枷鎖後的生活，誰也不再沉重。還是那句話，開心就多享受點，不開心就離得遠點。

果然，關心則亂，不關心則心平氣和，生活快哉。

學習繁重，到了高三，所有人停止一切興趣愛好。學習與學習的縫隙實在小，根本塞不下那些娛樂。

但聊聊天說說話還是沒有問題的。

謝吟年和秋思坐同桌就這點好處，随說随停。不像其他人，聊點閑天解解悶還得趕時間。

兩個人還是經常聊天講話，無論誰挑頭，無論話題有無厘頭，想到什麼說什麼。

今天謝吟年問秋思：“你覺得你父母如果沒離婚，你會不會好一些？”

秋思想了想，說：“應該都不會好到哪去，父母天天吵架，甚至……隻不過是另一種傷害。”出軌她沒說。

秋思正在換筆芯，她擰緊筆頭，扭頭問他：“為什麼突然問這個？”

“我一直不喜歡我的家庭，但突然發現，我确實離不開他們各司其職的結果。”謝吟年的笑容裡有不屑。

秋思瞧見他的表情，一眼便知，“所以你感到羞恥？”

“那倒也不至于。”

秋思接過他的話，對他說：“你需要他們這很正常，不然父母怎麼會需要有義務。”

秋思瞥見謝吟年點了點頭，她突然想起這段時間謝吟年老是問她問題，她仿佛自己不再是學生，倒成了教書育人的老師了。

她問他：“你最近為什麼總問我這些。”

“最近突然覺得你說話很有道理。”

謝吟年眉目間春風蕩漾般的溫切，臉上挂着笑，很随意的樣子，但說這話卻躲躲閃閃，帶着些許怯意。

像是帶着少年氣的難為情。

——

高三課業繁忙，長期緊迫的學習模式和巨大的學習壓力下，學校擔心會出事，特意在這周安排了心理班會。

高三一班的心理班會定在這周二晚上，會有特定的老師來開。

學生們以為是真的有心理疏導，或者再不濟也能有一些幫助，結果不過是一些走過場的東西，有用的一點沒講，照片卻拍了不少。

班會上，老師講認知，其中包括他人認知。

老師通過一個小遊戲來輔助講解，那就是讓同桌描述自己。

這個遊戲有點微妙，老師讓大家讨論，謝秋這一排卻鴉雀無聲。

讨論結束，老師說讓幾個同學來分享一下，不偏不倚就抽中了秋思。

所以需要秋思的同桌——謝吟年，來形容秋思。

話音一出，比謝吟年更緊張的是秋思。

但謝吟年能巧妙化解，他站起來，淨說一些不帶主觀情緒，客觀卻又還有生活細節的話。

大家一聽就知道是信口胡謅的話，但又能堵住老師，讓老師沒法深究。

這樣大家都體面。

秋思松了一口氣，卻又在之後的課堂中，目光在謝吟年身上反複遊走。

這個問題，她也想要一個真實而具體的答案。

……

課後，她特意逮着謝吟年，開門見山，“我想聽聽你真實的形容。”

秋思是一個擁有足夠敏銳力的姑娘，她能夠捕捉到周圍對她的表現的反饋信息。自知某個程度上就包括了自己對于他人對自己認知的了解，而秋思有這個自知之明。

秋思知道，在謝吟年的眼裡，她不差。

但她要聽他說，她要聽喜歡的人說欣賞自己。

就像之前那樣，她要喜歡的人幫自己貼創可貼，她要喜歡的人幫自己擰瓶蓋。

謝吟年聞言表情一愣，随之逐漸凝肅，他看向秋思的眼神，很認真也很濃烈。

秋思接受着他的目光，四目相對，她一刹分心，甚至判定這個眼神會比他待會說的話更動聽三分。

謝吟年微微正色，“很多習慣你都做得很好，我不想一一陳述，唯一一點，你的心靈很有深度，在你這，我能聽到同齡人社交裡永遠聽不到的話。”

這樣的話裡，好像似有若無的，全是情感。

秋思覺得，内心動蕩得好像比預想的更加劇烈，是不受自己控制的，在意料之外的。

再一次，謝吟年投擲一把火，把她枯燥的生活點燃。

而把秋思孤冷的寒意驅散，是唯謝吟年獨有的本事。

——

生活照常，但在之後沒多久，秋思忽然接到了一個好消息——

她從語文組長升為語文課代表。

這件事在此之前沒走漏一點風聲，甚至何延清都沒在班上說過。

秋思此刻的表情就是妥妥的大吃一驚。

她擠眉弄眼地看向謝吟年，“我把你擠下去了？”

謝吟年笑罵，“放屁，頂多我們倆平起平坐。”

“那，是不是你……”秋思試探地看他一眼。

謝吟年瞥她，心中了然，“算是吧，何老師讓我推薦，我推薦了你。”

秋思還是覺得自己沒能接受，臉上不可置信，可偶爾嘴角又偷漏出兩個笑。

謝吟年見她喜不自勝的，輕挑眉梢，“有這麼高興？”

秋思收斂神色，臉上挂着淡淡的笑意，搖搖頭，“也不是。”

兩人安靜了片刻，秋思突然來了興趣，“何老師剛才讓我們倆商量着來，那以後我們……聽誰的呢？”

謝吟年笑得無奈，是那種拿人沒辦法的無奈，“才剛上崗就想這麼勾心鬥角的事啊，怎麼，想篡位。”

秋思被他說得不好意思地垂頭，低眉漾笑，“不是，我們有分歧的時候怎麼辦呢？”