接下來幾次的運球上十班不敵賀新謠和薛淇燦的配合，比分追到了2分的差距。

“來個奇迹吧，江浸、榜一，看你倆的默契了。”賀新謠一邊喘氣一邊說，“來個三分吧，咱們就有希望了。”

球被傳到戚頤年手裡，他靈活纖細的手指運着球，在尋找投籃的機會。

江浸也同時被兩個人左右圍着，根本找不到進攻的最佳方式。

戚頤年的位置太過偏遠，投籃很難命中，他閃身想要将球抛出去，另三個人見狀立馬撲上去搶，可被他的假動作欺騙。

他帶着球躲避開一個人的進攻，那一瞬間他找到了他的最佳角度去投籃，兩三米外江浸也在一直留意他的舉動，随時提防他有可能傳球過來。

短暫的目光交彙後，倆人心裡已經明白對方的用意，戚頤年的假動作騙過一人，反身把球傳給江浸。

後者找好角度後像那天在廁所裡丢紙巾那樣，球輕盈的穩在籃筐中央落下，成功拿到了三分。

“哔——”哨聲響起，比賽時間結束了，一班以一分之差險勝十班，晉級周四的比賽與另一個晉級班級繼續打。

響亮的歡呼聲特别興奮，震得操場上都有回響，也讓很多人記住了一班的拉拉隊。

已經快要到午休結束了，幾個人去洗漱間換了衣服回來，下午的課還是要繼續上，即便很困。

走廊裡還有路過的教室裡都在激烈的讨論剛才的比賽，比如一班的寶貝雙C，或者是江浸的神之三分，令許多人樂此不疲。

“江浸穿球衣好帥啊，真的很适合。”

“隻要有倆特地穿黑色的！”

“寶貝雙C厲害！”

“三分球是我對你的無限信任。”

“目光交彙之時，便是你我聯手之際。”

“一班這個籃球衣也好看！”

……

午休都偷跑出去看比賽的學生把睡覺時間都舍去了，有一些女生去校内的小超市買了飲料送到一班門口，或者讓認識的人遞過去。

賀新謠出去上廁所的功夫回來，已經有本班相識的女生遞了進來，“給江浸的AD鈣奶，還有榜一的蘇打水，還有牛奶糖……不知道江浸愛吃超酸水果糖嗎！”

他把東西放在倆人的桌子上，“我們家雙C太招人喜歡了，得看好。”

“又犯病了？”江浸無心收下女生送的東西，順勢推給戚頤年，“你來解決吧。”

“我也不要。”戚頤年将東西又還給賀新謠，“還是還給她們吧。”

每一樣東西上面幾乎都有個小紙條，寫着什麼“加油”或者畫個小愛心，顯然送來的人無比期盼他們能夠接受。

後來那些東西還是沒還回去，就随意分給同學了，而那些精心準備的字條背後，又是哪些女生在操場上雀躍，在書桌上用五彩缤紛的筆迹留下一個個期許和祝福……

打完籃球後，不出意外的江浸又困了。好像他這個人一直都是這麼散漫慵懶，随時随地都能湧上倦意。

以前上初中的時候老師不怎麼管他，快要中考了他還在英語課上睡覺，每天要完成的單詞聽寫也都是一概不交，氣的文質彬彬的卷發女組長不再管他。

江浸以前就是如此散漫過來，自從上了高中稍微下定點決心後也沒能很快更改過來，還是在以前課堂上随心所欲的睡覺最爽了。

可是現在，他有一定要實現的東西，以及值得去拼搏的信心。

下午有一節于淑娴的課，她早看出來江浸一副魂都要飄離出去的樣子，一看就是困的不行，于是找他背了段工業革命的意義。

本來這段文字在書上并不算長，但是于淑娴要求他們背誦的不僅僅是書上的内容，還有練習冊上整理的額外知識點。

這段工業革命的意義就不能僅用兩三點來回答，而是三大點，分别從經濟、政治、文化上來分析，足足小半面書頁。

江浸自然是提前背過的，但他課間沒怎麼看，不像往常一樣臨時看幾眼然後恢複昨晚的記憶。今天他是一天都沒溫習，站起來後隻大概說出幾點，後面的内容完全記不起來，能想起來的都是剛才做的夢。

他随口扯了幾句，但顯然與書上差異太大，戚頤年的小聲提醒他也沒有聽，自顧自的胡說八道。

“好了，你先站會吧，等會再背。”于淑娴聽不下去了，找了另外兩個人又背。

趁得空的時候江浸才看了幾眼内容，念了兩三遍後終于想起了點，又背了一遍後于淑娴才讓他坐下。

課上講昨晚做的練習冊，江浸選擇題幾乎沒怎麼錯，聽的也雲裡霧裡的，隻想睡覺。

同樣賀新謠和蕭禾嶼也有點迷迷糊糊的，尤其是賀新謠，差點從椅子上歪下去，幸虧他同桌反應快扶住了他，這才沒被于淑娴逮到。

下午的曆史課上起來格外枯燥無味，講到最後一道時，于淑娴提出個問題：“這道題最後一問是結合材料分析此發明的意義，剛才我們已經說過了，那麼如果是以工業革命相關的要怎麼回答？”

班裡一片安靜，很多人腦袋裡已經是一片空白，大家不約同時的低下了頭。

“那好吧”，于淑娴覺得這樣總講效果不好，決定要搞一些課堂互動，“同桌交流一下吧，一會找人提問。”

每當老師說要同桌交流時，基本上可以默認為自己思考，不用按部就班，有些時候問了也是白問，比如同桌并不靠譜，被叫到的時候還是要自己想答案。要麼就是幹脆不想這些，帶着空蕩蕩的腦子找别人聊天。

可是最後一句卻不是開玩笑，于淑娴說要找人提問那一定是真的，至少沒和你開玩笑，所以一定得趕緊想出個幾點來應付一下。

江浸隻聽見了一句“同桌交流”，問題什麼的都沒聽見，下意識往旁邊看過去。

戚頤年也才向這邊看來，倆人目光有短暫的交集，一個冷漠慵懶，一個溫和堅定。

“交流什麼啊？”江浸聽見班裡很快傳來“嗡嗡”的讨論聲，還不明白剛才發生了什麼。

但很快他又反應過來，自己這是多餘問他，這節課都被提問過了怎麼還可能會找他回答呢？

上課的時候被二次提問的概率不算太高，江浸覺得自己很有經驗，所以下一秒就放棄了動腦思考的想法。挺到下課就好了，下課了就趕緊睡一覺。

“不交流嗎？”戚頤年很好奇的問他，江浸雖然平時上課很散漫，但文綜上他是很感興趣的，即使他低着頭看似不在學習狀态，但卻一直有在聽課，有時候還會在紙上随手記下聯想到的點，與标準答案吻合度很高。所以他課上不會真的一點不思考。

江浸還是退不去那股倦意，加上腦袋裡的無實據猜測，索性不去想，反正找他回答大概也能七七八八說出來一些。