這位一年級小學生突然明白了，原來這位同桌不是安靜人設，而是需要熟人解除限定模式。

...很幸運的是，因為那天暈倒事件他解鎖了這個模式。

柳蓮二：謝謝，并不需要。

頂着被迫熟悉的關系，柳蓮二在北原悠真面前挂了号。

而且他背挺着筆直“暈倒”這件事過于生草，瞬間傳遍了一年級老師群，“體弱病重”的稱呼挂在他頭上，每個任課老師都忍不住多關注這倒黴孩子一點。

一關注可不得了。

柳蓮二居然眼睛睜不睜都一樣！！！

連暈倒和睡覺都沒法分辨！！

幸好北原同學看出了，要不然就是學校重大失職啊！

那幾天老師們看北原悠真的眼神都不對了，硬要說的話充滿了感激和憐愛呢。

而針對體弱多病的柳蓮二，分辨不出睜眼閉眼的老師們選擇了點名判斷活着...啊不是醒着否的證據。

既可以關注柳同學的情況還能讓所有同學都打起學習精神，多好。

柳蓮二：謝謝你們哦。

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想起他的名字都快成老師們口頭禅的柳蓮二深吸一口氣轉頭看着同桌甩了一口鍋：“請不要完全忽視你的功勞。”

是的！他們這個小角落成為老師們的重點關注對象，他柳蓮二占一部分原因，而北原君自己也功不可沒。

“因為上課實在是太無聊了嘛。”

北原悠真眨巴眨巴眼睛看了一眼手中嶄新的鐵鍋，左瞅瞅右看看，手一攤鍋扔的老遠表示他不背。

說起這事兒北原悠真也有些委屈。

他不算傳統意義上的好學生，在保育園時候也時常和海豚老師唱反調，他不太樂意去做沒什麼意義比如說唱感謝歌、早操這樣的活動，有那功夫他更喜歡看些感興趣的書之類的。不過因為保育園本身也是嚴格意義上的教育機構，所以海豚老師對他的行為也不會過多幹涉。

但上了小學就不同了。

北原悠真很樂意學習，前提是那的确是他不知道的東西。

可是隻要大腦接收到相關的知識點後就會自動出現其關聯的東西，甚至本學期不會提到東西也在其中。

像是原本就會的東西被激活了一樣，這樣已知的無趣感讓他根本沒法在課堂上集中精神。

...這也是沒有辦法的吧？因為看着老師用誇張誘導小孩子的方式教導已知知識隻會忍不住腳趾摳别墅啊，還不如發呆。

——而且會被關注也不隻是發呆的原因。

在坂本老師逐漸扭曲的表情下北原遲鈍地低下頭，看見了手上自由旋轉的的筆。

......我能說是筆自己先動的手嗎？

說起這個他也有些絕望。

上課的時候不能看課外書，發呆成了他唯一打發時間的方式，然而在他完全放空大腦的情況身體自發動了起來，等他反應過來的時候筆尖在他掌間完成了三十六種花樣。

靠！我都不知道自己這麼厲害？？？

北原自豪又懵逼，他覺得富家公子不會學習這個技能。

而他過于炫酷的技能很輕易就吸引住了本就處于探索階段的一年級小學生。

嚴重幹擾上課進程的他被老師請出教室也是理所當然的，對吧？

站在教室門口看到隔壁同款百無聊賴表情的小卷毛倒是意外之喜。

北原悠真雙手抱着後腦勺，琥珀色的眼睛落到對方身上，看到白嫩嫩一張臉從得意到糾結最後郁悶别過頭的一系列變化，眼裡認不出露出一絲絲笑意。

看着脾氣最不好的家夥卻是個會把心裡所想表現在臉上的單純家夥，逗弄起來是真的非常有趣呢......呃......嗚哇炸毛了啊。

被讨厭的班導叫到走廊上罰站，因為習慣了被差别待遇所以就連生氣的想法都沒有了。

看到hara是意外。

耀眼的紅色映入眼簾的時候松田陣平原本習慣性想怼對方一句“這不是hara嗎半天不見你這麼拉了”這樣類似的話，還沒開口突然想起自己現在的情況也沒資格說對方，高漲的心情突然就焉哒哒了，别過臉不想看那家夥臉的時候突然渾身一僵，一股涼意直沖腦門本能回頭炸毛哈氣藍眼睛瞪得老大警惕盯着現場最有可能的犯人。

如果他現在有耳朵和尾巴一定是不安抖動的吧？

渾然不覺是自己鍋的北原悠真露出尴尬又不失疑惑的微笑，看見松田緩緩收起警惕的表情疑惑地環顧一周後放松下來後，才投過去關心的眼神。

松田撓撓頭發将茫然放在心中，擡眼看到北原悠真後沉默了一下，伸手指了指對方，畫了個問号，雙手一攤歪頭表示疑惑：你又做了什麼出來了？

北原眨眨眼睛，活動了一下右手。

松田陣平表示他懂了。

這時北原悠真做出了同款疑惑的動作。

松田陣平不自在地動了動，做出了活動兩隻手的運動。

...嗯，懂了。

小陣平/hara又拆上課拆東西/轉筆了。

不愧是幼馴染三人組之一，無用的默契總是體現在奇怪的地方。