張尚翔聯系當地派出所，從車主那裡拿到了近半年的監控視頻，等他辦好手續回到車上時，已經是兩個小時之後了。

上車前看到郎月慈在閉目休息，張尚翔還特意放輕了動作。結果他剛上車，郎月慈就出了聲：“你再不回來我都打算先帶施教授去吃飯了。”

“郎哥你沒睡着啊？”張尚翔嘿嘿一笑，說，“這車主大哥太絮叨了，從見到我開始嘴就沒停過，我都插不進去話。”

郎月慈搓了搓臉，說道：“找地兒吃飯，要餓暈了。”

“好嘞！”張尚翔立刻啟動了車輛，“去哪吃？郎哥和施教授有想法嗎？”

“我什麼都行，不挑。”施也說道。

郎月慈想了想，說了個餐廳的名字。

很快到了餐廳，張尚翔讓他們先下車，自己去找停車位。

午飯時間已經過了，晚飯時間又還沒到，現在這個時候餐廳裡人很少，郎月慈讓服務員找了個靠窗的位置落了座。

施也翻看着菜單，問：“你愛吃魚？”

“翔子愛吃。”郎月慈又補充說，“你也愛吃，對吧？”

“咱倆一共才吃過幾次飯？這你都看得出來？”

“不是看出來的，是你說過。”郎月慈道，“這家烤魚能做雙拼，翔子吃辣的，你吃醬香還是番茄？”

“番茄吧。”施也回答。

郎月慈很快找服務員點好菜，等服務員離開後，他才接着說道：“接你來的那天晚上，咱倆吃飯點菜的時候聊過這個話題。”

“你記性好到連這種事情都能記住？就随口一句話而已。”

“所以有時候我也很無奈。我總覺得我的大腦不會篩選，不管不顧的，什麼都記。”郎月慈看向施也，問道，“專家，我這種情況，大腦會不會超負荷？”

施也無奈道：“我不是醫生，更不是研究大腦的科學家。”

“那我換個問題，催眠能幫我篩選記憶嗎？”

施也的嘴唇剛碰到杯子，幸好還沒來得及把水喝進去，不然他這個時候大概會被嗆到。他看向郎月慈，說：“你是拿我當神棍了嗎？”

“那倒沒有，就是一直對催眠挺好奇的。”

“催眠不是那種我說句話打個響指你就被我控制了的魔法。催眠的成功率并不高，而且既不能幫人篩選記憶，也不能真的治病，甚至，催眠還有可能喚起被大腦保護性掩蓋起來的某些記憶。”施也喝了水，放下杯子，說道，“說穿了，催眠就是更高強度的心理暗示。那些自控力很強，防禦心很重，或者理性遠大于感性的人都很難被催眠。怎麼，你想試試？”

郎月慈搖頭：“還是算了。再給我弄成什麼都不記得的傻子。”

“都說了我不是神棍，心理學也不是玄學。”施也哭笑不得，“你這會兒是身體緩過來了，大腦又開始活躍了是嗎？”

郎月慈這次倒是認真了：“确實身體緩過來了。所以跟你開開玩笑，讓你不用替我擔心。”

施也道：“大腦活躍過來，也不用跟我兜圈子，省下那點兒精力繼續分析案子吧。放心，我不會去跟岑教授告狀的。你找岑教授是因為案子，岑教授給我打電話也是因為案子，等案子完結我給她發個消息告訴她結果，也就到此為止了。”

郎月慈呼出一口氣，說：“還是跟聰明人說話省事。謝了。”

“更省事的方法是有話直說。不客氣。”施也照着他的語氣回答道。

這帶着點兒揶揄的調侃反倒讓郎月慈心裡有些松動，好像已經很久沒人跟他這樣玩笑過了。這久違的輕松和自在竟然會在此時此地，被一個隻認識了幾天的人重現出來，郎月慈不由自主地望向施也，笑了出來。

張尚翔到餐廳時看到倆人聊得正開心，他走到桌旁說道：“郎哥不厚道啊！不要背着我偷師！”

“沒偷師，聊别的呢。”郎月慈讓張尚翔坐在了裡面靠窗的位置，“錄像傳回去了？”

“嗯。剛才直接讓派出所的同事傳回去的，李副說已經接收了，儲存卡在我這兒，一會兒帶回去再備份。”張尚翔回答完之後又看向施也，“施教授，真的沒偷偷給郎哥傳授什麼獨門秘籍嗎？”

施也玩笑道：“我想給他拐回北京去，讓專家研究研究他大腦結構。”

“啊？”

施也說：“他記性太好了，我羨慕嫉妒恨。”

張尚翔愣了下，意識到施也是在開玩笑，也放松了精神，說道：“郎哥的記憶力确實是出了名的好。去年底局裡網絡出了問題，文檔死活加載不出來，結果又趕上領導要聽彙報，那個彙報文稿裡很多數據和細節，照着讀都不一定能讀準。領導來的時候網還沒好，我們都慌了，結果郎哥就直接雲淡風輕地……诶對，就現在這個表情，特别淡定地上去直接彙報了。所有東西都在他腦子裡，關鍵是，那個文稿不是他彙總的，他隻是在我們内部會的時候看了一遍。”

“沒那麼誇張，有備選方案的。”郎月慈道。

“有什麼備選方案！郎哥你可别謙虛了！”張尚翔對着施也說道，“施教授您不知道，當時完成彙報回到辦公室裡，原本應該負責彙報的昭姐嚎啕大哭，勸都勸不住。從那之後昭姐就徹底淪為郎哥的小迷妹了，說郎哥是她的救命恩人。”

郎月慈搖頭：“别瞎說。真有備選方案。那個時候用舊版的ppt模糊掉數據講一遍，先把彙報糊弄過去就行。當時領導都知道網壞了，ppt終稿也早就給辦公室發過去了，領導不傻，當然知道那文稿不可能是彙報人自己單獨完成的，遇上這種突發情況不會太苛責。小昭哭是因為她自己心态崩了，第一次重要彙報，她本來壓力就大，不敢糊弄領導。”

張尚翔嘟囔道：“那禁毒支隊想糊弄過去，不是還被領導批評說數據都記不清，離開電腦和網絡就幹不了活了嗎？”

“那是因為禁毒去年沒完成KPI，借機敲打呢，你個傻孩子！”郎月慈給張尚翔倒了水推到他面前，“歇着吧。這都不是什麼值得拿出來誇的事，讓施教授看笑話。”

施也道：“這可不是看笑話，我是真的羨慕。我要是有你這樣的記憶力和反應力，當初就不會為了考試發愁了。”

“老師也會為考試發愁？”張尚翔問。

“當老師之前我也是學生啊！哪個學生沒為考試發過愁。”施也道，“而且我現在更愁，以前是發愁自己不知道老師想要什麼樣的答案。現在是發愁學生不知道我想要什麼樣的答案。”

“那老師到底想要什麼樣的答案？”

“想要脫離教材以外的，自己的思考。理論概念死記硬背，隻要智商沒問題誰都能行。但怎麼把理論和實際結合起來在實際中應用，那才是最重要的，也是最終目的。我不想我的學生畢業之後到了單位，拿着理論定義生搬硬套，被前輩同事說上學上傻了。就像剛才在現場，你隻需要輕輕一點撥就能明白接下來該怎麼做，而且你能随機應變，人手不夠就去聯系安排，同時能想着把視頻先傳回去讓人分析，懂得利用時間，更高效地解決問題。這就是聰明的，如果我的學生都能像你這樣就好了。”