“但宿主你，剛剛看起來難過到很需要一個擁抱安慰的樣子。”

趕在裴率反駁前，她又認真道：“不可笑。不論你之前和家長之間發生了什麼，孩子希望得到家長的關愛庇護都不是可笑錯誤的想法。”

裴率頓時像機器被按下了關機鍵一樣地沉默了下來。

“其實，你媽媽還是很關心……”

“老班，”謝知之開口就直接打斷了試圖開導裴率淺聊親子關系的班主任，話鋒一轉道，“我聽說半期考後，要開始實行‘學習小組’制度？”

“是啊。”班主任并不意外學生會提前得知這些變化的風聲，“半期後，整個年級都會嘗試一下推行。據說現在不少高中學校都在采用這種方法……市一中是高一進校就推行了。”

就像老師得知學生的信息有自己的消息渠道一樣，學生間的消息靈通也自有他們的門路。

被打斷了先前的話題他也并不惱怒，反而有心詢問“裴率”：“說到這個，你是有什麼想法嗎？”

“組長要怎麼選拔？”謝知之問他。她高中的前兩年，班上确實以“學習小組”進行管理了很長時間，但就她的經驗來看，其實體驗并不太好……等到高三學業壓力一上來，就直接取消了這種模式。

她後來和同為學習小組組長的朋友複盤過，也許模式本身想法很好，隻是具體實施時問題很大。其中很大一個問題就在于，組長和組員的分組完全是由老師或班委直接決定。

“這個倒是還沒有明确規定，應該看每個班的具體情況吧。”班主任笑眯眯道，“你要毛遂自薦嗎？”

0807号适時提醒：“滴。用戶，根據我對班主任的數據檢測和分析，你現在替宿主提出‘想當小組長’的要求，他答應的可能性很大。”

“不，”謝知之卻道，“我隻是有個建議。老師會考慮讓我們自己組隊，内部推選組長嗎？”

班主任隻考慮了一瞬，就點出問題：“如果完全讓同學們自己選擇和誰組隊，我會擔心你們之間拉幫結派、分層很嚴重。本身名列前茅的同學會想隻和水平差不多的組隊，互相學習更上一層樓。成績目前比較靠後、愛玩的同學，則會想和平時玩得愉快的朋友一起……”

“分組後，班上還要按組重排座位，長此以往，這樣的互相影響就很大了。很可能好的越來越好，差的越來越差。”

“但是，如果完全由您決定名單，也不能保證組内學習氛圍很好。如果有您不知道、但實際關系不和的同學被分到一組，或者原本沒什麼不和，但坐在一起後發現相處很有問題……按照學習小組來的話，組内的氛圍真的會對個人學習效率影響很大。”謝知之道。

“你是怕和白樹被分到一個組嗎？”班主任道，“我之前也找他聊過了，你們又剛在籃球場同仇敵忾過……就算真的把你們分到一個組，他也不會再像以前一樣刻意針對你。關系都是相處出來的。”

謝知之聽見裴率“嘁”了一聲。

“但花在這種磨合上的時間很沒有必要。”她據理力争，“不如在前期就盡量減少這些損耗，确保大家的精力最好都使在學習的刀刃上。”

班主任敏銳地盯着謝知之版“裴率”，能感覺到今天的“他”很不一樣，好像真的脫胎換骨長大了一點：“你有更詳細的想法嗎？”

“我們班一共51個人，小組會分成四組十人加一組十一人，還是九組五人加一組六人呢？或者不用這麼平均？”謝知之娓娓道來她的想法，“我是這樣想的，其實老師您可以考慮……”

接下來都是謝知之版“裴率”在講，班主任聽得偶有點頭，常年微皺的眉頭很是舒展。但最後他也沒有當場答應下來，隻說他“會認真考慮一下，想法很好”。

聽系統和班主任聊完，也拿回軀殼控制權的裴率有些恍惚：“……這就是學霸和老師之間的交流嗎？”太平等友好和諧了。

過往他在和師長交流時更多感受到的都是劍拔弩張，盡管五班班主任吳老師已經算對他最好的老師，之前他們交流多半也是吳老師在向下訓話的氛圍。

“不過，我怎麼都不知道半期考後，就要實行‘學習小組’的消息？”裴率追問道，“這是什麼新模式？”

“等半期考後，再向宿主詳細解釋。”謝知之拿出早上出門前被裴率忘在家裡書桌上的文科複習資料，她出門前順手收進了意識空間，“早上記性好，宿主吃早飯的時間也别浪費，先看看這個。”

和班主任聊完回到教室時，早自習都已經過去一半，英語老師來看過早自習也已經離開。

最後一排的裴率在無人注意的角落，還能抓緊時機解決一下已經冷掉的早飯。

飯團咬到一半，資料也翻過了幾頁，他想起先前發生的事，猶豫了一瞬，還是事後補充道：

“但我需要的不是‘你’的安慰……錯覺之後的失落會更大。系統，你下次口頭随便說兩句就很好，不用動作實踐……”

“快複習吧，宿主。食不言，寝不語……知道了。”