教室裡的議論聲瞬間消失了，所有人的目光都集中在了這個新來的轉學生身上。

他之前一直很安靜，除了英語課上那驚人的流利口語外，幾乎沒什麼存在感。

周回握着筆的手指幾不可查地收緊了。他看着魏尋挺直卻略顯單薄的背影，心髒像是被什麼東西勒住，一種不好的預感攫住了他。

他想說什麼？

趙老師扶了扶眼鏡，目光落在魏尋身上，帶着作為師長的耐心：“哦？魏尋同學有什麼不同的看法？請說。”

思辨課就是在不斷地反駁中訓練自己的思維能力和口語表達。他做出傾聽的姿态。

魏尋的目光從趙老師臉上移開，緩緩掃過教室裡那些好奇、驚訝、或是不解的臉龐，最後落在了空無一物的牆壁上，仿佛透過那面牆，看到了另一個世界，另一個時間。

“傻嗎？”他的聲音依舊平靜，卻帶着沉重的、讓人喘不過氣的感覺。

“當一個人将另一個人視作自己生命的全部意義時，失去對方，就如同整個世界瞬間崩塌。那種絕望和痛苦，是旁觀者難以想象和體會的。在這種情況下，殉情或許不是一種‘傻’，而是他們所能找到的，與愛人永遠相守的唯一途徑，是一種超越生死的忠誠和承諾的極緻表達。梁祝化蝶，焦仲卿劉蘭芝雙雙殉情，這些流傳千古的故事，難道僅僅是用‘傻’就能評判的嗎？它們感動了無數人，正是因為其中蘊含了對愛情至死不渝的信念。”

他想起法醫掀開白布的瞬間，周回脖頸上那道猙獰的傷口赫然映入眼簾。皮肉外翻的刀痕從左耳下方一直延伸到右頸動脈，深可見骨，仿佛要将整個頭顱與軀幹徹底分離。

不止一刀。

是很多道。

一道一道。

那該多痛苦啊。

他平靜地可怕，看着停屍台上的周回，隻覺得這是一場夢，很想睡覺，他期待夢醒，他不吃馄饨了，他想周回了。

魏尋的聲音沒有停頓，繼續說道，語調平穩得像是在說一段與己無關的文字，但每個字都帶着錐心泣血的重量。

“如果愛一個人，在失去他之後真的痛苦的不能生活怎麼辦，睜眼閉眼都是他，覺得生活一點意義都沒有，除了死還有别的解脫方法嗎，時間不能治愈一切，隻會讓傷口留疤！”

他的聲音開始帶上了一點極其細微的顫抖，盡管他極力克制，但那深埋的痛苦還是洩露了出來。

他微微垂下眼簾，濃密的睫毛在蒼白的臉上投下淡淡的陰影。

所以我沒錯！

我沒錯！

“如果因為要在乎父母和朋友的感受，自己卻痛苦的活着，這樣真的好嗎？犧牲自己成全大家，行屍走肉一般的活着，這樣就能讓父母和朋友高興嗎？如果對方的離去帶來的是無盡的痛苦，真的對一切都提不起興趣，也無法從悲痛中走出，這種情況要如何解決？這種痛苦不是經曆的人想必是沒辦法理解，那這樣其他人要求他好好活着是不是一種道德綁架呢？”

“所以殉情有錯嗎？”

當然沒錯！

周回的心髒猛地一縮。他看着魏尋微微顫抖的肩膀，看着他低垂的、掩蓋了所有表情的臉。

那些話語，不像是在辯論一個哲學議題，更像是在撕開自己的傷口，袒露出最深最痛的絕望。

這些過于痛苦的描述，讓周回感到一陣心悸。這不可能是憑空想象出來的。

盛遂陽已經完全呆住了，他張着嘴，不知道該作何反應。

魏尋的話語太過沉重，那種偏執感幾乎是撲面而來，讓他感到一種陌生而真實的恐懼。

教室裡一片死寂。

沒有人說話，沒有人敢動。

他們從未想過，一個抽象的哲學議題背後，可能隐藏着如此慘烈的痛苦。

這件事離得太遠，殉情啊，太遠了，真有人愛到骨子裡嗎，真有人失去另一半後會死嗎。

趙老師也沉默了，他看着眼前的少年，看着他眼底那與年齡不符的沉痛和滄桑，心中受到了極大的震動。他原本隻是想引導學生進行思辨，卻沒想到會觸碰到這樣一個鮮血淋漓的靈魂。

魏尋就那樣靜靜地站着，目光直視着前方，仿佛已經耗盡了所有的力氣。他的身體微微晃動了一下，臉色比剛才更加蒼白，嘴唇甚至開始失去血色。

周回幾乎是立刻就察覺到了魏尋身體的細微變化。他放在桌子下的手不自覺地攥緊了，指尖用力到有些發疼。

他很想伸出手去扶住魏尋，或者至少說點什麼，但他知道現在任何多餘的動作和言語都可能再次刺激到他。

他放在桌面上的手，也伸過去，輕輕碰了碰魏尋的校服袖口，一個極其短暫而克制的觸碰。

趙老師終于打破了沉默，他的聲音比剛才低沉了許多，也柔和了許多：“同學，請先坐下。”

他沒有直接回應魏尋提出的問題，也沒有進行任何評判，隻是用一種安撫的語氣說道，“你提出的觀點，确實代表了一種極端情況下的情感狀态。謝謝你分享你的想法。”

“你說父母看着孩子行屍走肉般活着也是一種漫長折磨，這有一定道理。但我想強調的是，‘行屍走肉’并非選擇活下來的唯一結局，也不是必然結局。生命本身就充滿了未知和轉變的可能。隻要活着，就有希望從極度悲痛中逐漸走出來，哪怕這個過程漫長且艱難。父母希望孩子活着，是希望保留這份‘可能’，而不是希望孩子立刻陽光燦爛，那不現實。但徹底的死亡，連這份‘可能’都剝奪了。”

“至于‘道德綁架’，親友的勸生更多是愛的表達。當一個人深陷絕望，視野會變得狹窄，可能會認為死亡是唯一出路。此時，旁人的鼓勵和支持，不是強迫你快樂，而是提醒你，你不是一個人在戰鬥，還有人愛你，願意陪你一起尋找其他的可能性。這和強迫有本質區别。”

“你說所有積極方案在當事人看來都蒼白無力。是的，在痛苦的頂點，任何話語都可能顯得輕飄。但這不代表這些方案無效，也不代表當事人永遠無法從中受益。人的心理有其韌性，專業的幫助、時間的沉澱、新的生活寄托，都可能在某個不經意的時刻，成為裂縫中透出的光。選擇殉情，就是徹底拒絕了所有這些‘光’透進來的機會。”

“所以，選擇堅韌地活下去，去嘗試，去尋求幫助，去為了那些愛我們和我們愛過的人保留一份希望，這比選擇一同毀滅要更有勇氣，也更體現對生命本身的尊重，即便這種尊重在當下顯得如此沉重。”

魏尋的話很多地方都能被輕而易舉的反駁，但前提是這不是通過書本上看到的一些愛情故事，而是本人的切身經曆，是經曆過痛徹心扉的喪夫之痛後，得出的飽含自己情感的結論，不是誰三言兩語能夠打動或者在當下這種情況讓他轉變想法。

“老師提出這個議題就是因為最近有個熱度很高的新聞，有一對高中生情侶，女方癌症去世後，男方......”

趙老師的聲音逐漸缥缈，魏尋将臉埋進了臂彎裡，和中午午休時的姿勢一樣，仿佛要将自己與整個世界隔絕開來。

隻有那微微起伏的肩膀，顯示着他内心的不平靜。

周回看着他蜷縮起來的姿态，心裡像是被什麼東西堵住了，悶得難受。

盛遂陽看着魏尋的樣子，又看看周回，張了張嘴，最終還是什麼都沒說，隻是臉上的擔憂更重了。

他拿起筆，卻再也畫不出一個小人。

趙老師簡單地對剛才的辯論做了幾句總結，然後就提前結束了這節令人心緒不甯的思辨課，宣布下課。